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北京市中小公司照明現狀及其影響因素分析

2012-08-13    

來源:

26588

導語:   了解北京市中小學教室照明現狀及存在的問題,為衛生、教育部門指導公司改善教學環境提供參考。方法搖2007 年3 月1 日-4 月15 日采用典型抽樣的方法,從北京市4 個區縣抽取80 所中小公司160 間教室進行夜間照明檢測,評價公司照明現況及不同類型燈管照明效果。選取一間教室進行現場試驗,探索應用GB 50034-2004《建筑照明設計標準》的操作建議。結果搖中小學教室課桌面平均照度為(264. 9依118. 9)lx,合格率(逸300 lx)為33. 7%,照明功率密度P50 為7. 3 ...

  2004 年我國發布了國家標準GB 50034-2004《建筑照明設計標準》,其中要求教室課桌面照度達到300 lx,黑板面照度達到500 lx。2006-2007 年北京市政府在中小公司全部更換了高效照明光源。為了解北京市中小學教室照明現狀,評估改善效果,便于教育、衛生有關部門有的放矢地指導公司改善照明環境,筆者于2007 年在崇文、豐臺、昌平、門頭溝4 個區縣開展了北京市中小公司照明現狀調查。

  1搖對象與方法

  1. 1搖對象搖采用典型抽樣方法,選取北京市昌平、豐臺、門頭溝、崇文4 個區縣各20 所公司,其中每所公司各抽取2 個教室,共計80 所公司(40 所小學,40 所中學),160 間教室。其中有119 間教室采用三基色熒光燈,41 間教室采用普通熒光燈。

  1. 2搖方法

  1. 2. 1搖北京市中小公司照明現況調查搖采取現場調查的方法,測量教室夜間照明情況。

  1. 2. 2搖應用GB 50034-2004《建筑照明設計標準》操作建議采用現場試驗。選取一個教室,現場測量不同類型燈管的照明效果,計算達到照明標準所需的適宜燈管數及最小照明功率密度。

  1. 2. 3搖檢測項目搖教室面積、課桌面平均照度及照度均勻度、黑板面平均照度及照度均勻度、燈具類型與規格、燈管排列。

  1. 2. 4搖檢測方法搖按照中華人民共和國《GB/ T 5700-1985 室內照明測量方法》規定的方法進行布點檢測。

  1. 2. 5搖評價標準搖依據《建筑照明設計標準》(GB 50034-2004),教室課桌面照度達到300 lx,照度均勻度達到0. 7 為合格;黑板面照度達到500 lx,照度均勻度達到0. 7 為合格。

  1. 3搖統計分析搖運用EpiData 3. 1 建立數據庫,用SPSS 11. 5進行統計學分析。采用平均數、中位數等指標描述教室照明現狀,采用t 檢驗、方差分析、秩和檢驗、字2 檢驗等進行統計學析。

  1. 4搖質量控制搖現場檢測人員均為經過培訓、有上崗證的公司衛生專業人員;檢測過程嚴格按照標準實施,統一儀器、統一標準、統一方法,由北京市疾病預防控制中心有關人員全程跟蹤進行質量控制;數據整理和錄入過程中進行逐一核對,保證數據傳遞過程中的準確性。

  2搖結果

  2. 1搖公司教室照明現狀

  2. 1. 1搖教室課桌面照明搖由表1 可見,中小學教室課桌面平均照度為(264. 9依118. 9)lx,合格率為33. 7%。城區課桌面平均照度為(272. 8依130. 3)lx,合格率為37. 5%;郊區課桌面平均照度為(257. 0依106. 5)lx,合格率為30. 0%。城區、郊區課桌面平均照度差異無統計學意義(t =0. 838,P =0. 403)。

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  中學的課桌面平均照度為(259. 5依102. 7) lx,合格率為32. 5%;小學的課桌面平均照度為(270. 3依133. 5)lx,合格率為35. 0%。中學、小學桌面平均照度差異無統計學意義(t =0. 577,P =0. 565)。

  160 間教室的照度均勻度P50 為0. 79,合格率為67. 5%。城區教室照度均勻度P50 為0. 78,合格率為61. 3%;郊區教室照度均勻度的P50 為0. 79,合格率為73. 8%,經秩和檢驗,差異無統計學意義(Z = 0. 333,P = 0. 739)。小學教室照度均勻度的P50 為0. 81,合格率為77. 5%;中學教室照度均勻度的P50 為0. 75,合格率為57. 5%,經統計學檢驗,差異有統計學意義(Z =2. 398,P =0. 016),小學教室照度均勻度優于中學。2. 1. 2搖教室黑板面照明搖共檢測78 間教室的黑板面照度,黑板面照度最小值為80. 8 lx,最大值為951. 1 lx ,P50 為268. 7 lx,黑板面照度<200 lx 的教室占33. 3%,200 ~ 499 lx 的教室占50. 0%,500 lx ~ 的教室占16. 7%,見圖1。黑板面照度均勻度為0. 71,照度均勻度逸0. 7 的教室占57. 9%。

  2. 2搖教室照明影響因素分析

  2. 2. 1搖地區差別搖4 個區縣的課桌面平均照度由高到低依次為:昌平(299. 6依107. 6)lx、豐臺(285. 4依115. 2)lx、崇文(260. 2依144. 1)lx、門頭溝(214. 4依87. 7)lx。經方差分析,4 個區縣的課桌面平均照度差異有統計學意義(F =4. 195,P =0. 007)。兩兩比較結果表明,門頭溝的課桌面平均照度與豐臺、昌平間存在差別。

  2. 2. 2搖不同功率密度照明效果比較搖160 間教室中功率密度<9 W/ m2 的教室占75%,功率密度在9 ~ 13 W/ m2 的教室占18. 8%,功率密度>13 W/ m2 的教室占6. 2%。由表2 可見,教室課桌面平均照度隨著功率密度提高而提高,經方差分析,不同功率密度的平均照度差異有統計學意義(F = 18. 788,P =0. 000)。兩兩比較結果表明,除7 W/ m2 ~ 與9 W/ m2 ~ 之間外,其余各組間差異均有統計學意義(P 值均<0. 05)。

  2. 2. 3搖三基色熒光燈與普通熒光燈照明效果比較搖160 間教室中有119 間教室采用三基色熒光燈,41 間教室采用普通熒光燈,采用三基色熒光燈的教室其課桌面平均照度為263. 6 lx,采用普通熒光燈的教室課桌面平均照度為268. 7 lx,差異無統計學意義(t =0. 237,P =0. 813)。

  2. 3搖現場試驗搖選取一間教室,模仿黑夜和陰天,測量不同光燈,配光和光效均不理想。

  很多報道均認為,三基色熒光燈的照明效果優于普通熒光燈,因此很多公司開始采用三基色熒光燈作為照明燈具。但本次調查發現,采用三基色熒光燈的教室其課桌面照度與采用普通熒光燈的教室課桌面照度的差異無統計學意義,原因有待進一步調查。

  燈具的合理布置是保證教室照度均勻度的重要措施[4-5] 。本次調查中,有99. 9%的教室燈管的軸線按標準要求垂直于黑板面方向安裝。

  3. 3搖建議標準中增加最小照明功率密度的推薦值,便于公司應用搖GB 50034-2004《建筑照明設計標準》和DBJ 01-607-2001 《綠色照明工程技術規程》在提高照明標準要求的同時,考慮到節能的需要,都規定了最大照明功率密度標準值和目標值?紤]到公司教室面積的差別和教學環境管理人員的專業差距,為了提高標準的可操作性,更好地應用標準,達到照明效果,建議增加教室最小照明功率密度值。本次通過現場試驗初步獲得的回歸方程推算,當燈桌間距為1. 9 m,本底照度為0 lx時,要使課桌面平均照度達到300 lx 所需的最小功率密度為7. 53 W/ m2 ?紤]到燈具排列,燈具使用時間等因素的影響,建議最小功率密度不宜低于8 W/ m2 。具體數據還有待進一步實驗和實踐工作進行驗證。

  3. 4搖黑板照明是評價教室照明的重要指標,也是影響員工學習效果的重要因素搖在調查的78 間教室中,黑板面照度P50 為268.7 lx,黑板面照度逸500 lx 的教室占16. 7%,與國家標準要求差距較大。此次調查中發現,部分公司沒有安裝黑板燈,很少公司使用黑板照明專用燈具,同時由于多媒體教學的普及,很多公司由于黑板燈擋住投影儀,拆除了黑板燈,黑板燈的重要性并沒有得到足夠的認識。有調查指出,未能注意到多媒體教室的屏幕高低、光線明暗等物理因素的重要性,是影響多媒體教學優勢發揮的原因之一[7] 。因此,如何科學安裝黑板燈,解決傳統教學與現代化教學共存互補的問題,需要進一步研究。

  3搖討論

  3. 1搖中小公司教室照明狀況有了很大的提高,但距離國家標準要求還有較大差距[1] 搖學習環境照明條件是影響員工視力的一個重要因素[2-5] 。為了改善照明環境,保護員工視力,2006-2007 年北京市政府在中小公司全部更換高效照明光源。本次調查發現,目前北京市中小學教室課桌面平均照度為(264. 9依118. 9)lx,照度均勻度P50 為0. 79,與2005 年孟超[6] 的調查相比有較大的提高,而且教室照明效果城鄉和中小學之間差異均無統計學意義,說明北京市公司照明環境的改善工作是整體推進同步進行的。

  3. 2搖教室內的燈管布局及燈具類型是影響照明效果的重要環節搖采用高效節能的燈具、配備配光合理和無眩光的蝙蝠翼式配光燈具比簡易控照式燈具照明效果好,可以使燈具效率保持在70%以上[1] 。此次調查發現,多數公司教室采用簡易控照熒同時建議在以后的大員工睡眠質量調查研究中,應盡量保持研究設計的一致性和數據分析方法的完備性等, 從而使綜合評價的結果更具可靠性。

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